掌牛宝 “五育”融合铸新人 “劳动”赋能促成长

本文转自：玉溪日报掌牛宝

“五育”融合铸新人 “劳动”赋能促成长

——玉溪市劳动教育融入青少年成长纪实

□ 本报记者刘黎掌牛宝

“五育融合，劳育为基。”玉溪市以劳育锤炼为纽带，紧密串联德育、智育、体育、美育，将劳动教育全方位融入青少年成长的每一刻，全力培育全面发展的时代新人。

在玉溪第八中学的“乐行园”劳动实践基地，新翻的泥土散发着清新气息，学生们正热火朝天地进行挖地、平整、打塘等劳作，欢声笑语间满是劳动的热情。为构建德智体美劳全面培养的教育体系，学校专门打造了师生劳动教育实践基地“乐行园”。在这里，学生以班级为单位认领“责任田”，负责日常浇水、施肥、病虫害防治等工作。每当果蔬成熟，学校便会组织统一采摘，并将劳动成果分发给每位学生。

“劳动课上老师会带我们走进基地，大家分小组完成劳动任务。到了收获的季节，老师会给我们分发一些蔬菜、水果，上次我就分到了一个萝卜，这让我真切体会到了劳动的辛苦与快乐掌牛宝，明白了一分耕耘一分收获的道理。”学生柏彦辰开心地说。

“实践是检验劳动教育成效的关键。如今，劳动教育已成为该校学生成长中不可或缺的部分，学校通过‘课程化+实践化’双路径，构建起特色鲜明的劳动教育体系，让学生在动手实践中收获成长。”玉溪第八中学劳动教育教师赵永辉介绍，“学校多学科融合开展劳动教育，生物老师会带学生到果园基地进行嫁接实践体验，地理老师则和学生一起研究土壤情况，测定土壤的pH值。这样做的目的就是让学生在实际劳动中感受劳动创造美好生活，从而热爱劳动、热爱生活，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的劳动思想基础。”

秋分过后，易门县六街街道中心小学下辖的旧县小学迎来丰收季。在学校种植基地内，同学们在老师带领下，忙着掰玉米、挖红薯、摘豆子，一张张稚嫩的脸上绽放着丰收的喜悦。

一直以来，六街街道中心小学依托现有资源，打造山林、种植、养殖三大实践基地，让师生通过劳动与土地对话。学校以“生活劳动”“家务劳动”“生产劳动”为核心，构建“校园、家园、田园、社园”四园联动的劳动教育课程体系。翻开班级《劳动实践手册》，不仅有各年级劳动作业清单，还记录着孩子们“绣小杯垫”“自制小夜灯”“整理房间”等居家劳动成果与心得，充分彰显劳动教育的扎实成效。

“劳动教育是五育融合最坚实的支点。在我看来，它不仅是一门课程，更是重要的育人方式。我校构建‘校园、家园、田园、社园’四园联动的课程体系，把劳动融入真实场景，贯穿学生成长全过程。劳育锤炼，点亮孩子的成长之路，让他们在劳动中习得技能、磨炼意志、塑造品格，为未来人生奠定坚实基础。”六街街道中心小学党委副书记、校长谢关平表示。

据悉，为扎实推进劳动教育落地，我市出台《加强中小学劳动教育的主要措施》。全市中小学开齐每周1节劳动课，因地制宜开发手工、种植养殖、非遗传习等实践课程体系，并建立“一校一清单”制度，打造校内外劳动教育实践基地377个掌牛宝，为学生搭建起多样化的劳动实践平台。

启天配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。